《國家語言發展法》到底是什麼？目的何在？昨在公聽會中，台灣社社長張葉森說，草案中「只看到平等，沒看到發展內容」，相當可惜；此外多名國中小母語教師希望正名為「國家語言教師」，認為尊重語言應從尊重教師開始。不少與會者認為，推動《國家語言發展法》立意良善，但必要有方法，不能流於空談或泛政治化。張葉森表示，「語言最主要的目的是為保存文化持續發展，也才會有土地認同和國家認同。」
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在網路推動在家講台語社群的國小音樂老師張嘉珍說，「紐西蘭1987年訂定《毛利語言法》，承認毛利語是官方語言，他們只花五年時間。我們鄉土語言卻變成選修課。」張嘉珍表示，她目前請育嬰假在家帶小孩，決定為小孩營造全台語環境，因此家中兩小孩都只會講台語，但外出的時候常常遭異樣眼光，「為什
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麼大家都不說台語？講台語很俗嗎？當年政府禁台語，現在就有責任要復興台語。」此外與會者也有許多國中小教母語教師表示，目前「教學支援工作人員」應要正名為「國家語言教師」，台語教師周佩樺表示，她擔任「教學支援工作人員」已15年，都沒勞健保，每天往往是早上下午各跑一個學校，也要教參加母語比賽學生，卻因目前母語師資被歸類「教學支援工作人員」，非正式師資，只能領鐘點費，根本養不活自己。周佩驊說，「台語教師每人至少要教三間以上學校，我自己就要教四間。我問過教原住民語的老師，要跑19間學校。我們萬一因要帶學生參加比賽而請假，也只能自己找代課老師，學校不會幫忙安排。」(中國時報)
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